课堂不止有黑板:多模态教学法在印尼汉语课堂的新实践

在语言教学领域,多模态教学法早已不是新鲜概念。自20世纪90年代社会符号学理论兴起以来,语言教师便认识到:语言的学习不应该仅局限于听觉或文字的单通道输入,而应该调动视觉、听觉、触觉乃至动觉等多种感官,通过图像、声音、动作、空间布局等多种资源的协同输入,构建出沉浸式的学习环境。

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