借助AI技术激活中文教学创新，加强国际中文教师培养，以“新形势下中文教学发展”为主题的国际高端论坛，于2025年11月15日在印尼雅加达莱佛士基督学校南校区成功举办。本次论坛由莱佛士学校集团及印尼雅加达华文教育协调机构联合主办，特别感谢陈绵清总校长与蔡昌杰主席对本次论坛的鼎力支持。论坛吸引了来自印度尼西亚16所学校，100余名国际中文教育从业者的参与。本次论坛邀请到蔡志礼博士与张婷婷副校长聚焦“AI赋能中文教育”与“双语家校合作”两大核心议题，为新形势下的中文教学实践与家校沟通提供了深刻洞见和前沿思路。
在全球数字化进程加速与人工智能技术取得突破性发展的“新形势”下，中文教学既面临教学模式、教学效果评估的深刻挑战，也迎来了个性化学习、打破时空界限的巨大机遇。如何主动拥抱变革，而非被动应对，成为每一位华文教育工作者必须思考的课题。本届论坛正是为了搭建一个高端对话平台，凝聚智慧，共商对策，探索AI赋能中文教育路径，共话中文教育未来，共享创新成果。
首位主旨演讲嘉宾蔡志礼博士，以“如何借助AI提升中文听说读写能力”为题展开分享。他回顾了AI从概念到爆发的波澜历程，指出当前我们正处在“第四波”AI浪潮之巅。在教育领域，这意味着一场从“模版教学”到“因材施教”的本质转变。他系统性地展示了“数智教学辅助”与“数智评估”如何相辅相成，实现内容自适、兴趣驱动、精准定位知识盲区，从而为每个学生提供“量体裁衣”式的学习路径。
蔡博士更以生动的“数智教育的十八般科技”为例，列举了从备课、授课、批改作业到心理辅导、制止霸凌等十八项教育任务中AI的应用潜力，并具体到中文教学的“听说读写”，演示了AI如何循序训练听力、提高说话水平、加强阅读能力及纠正写作偏差。
然而，蔡博士也指出，数智技术是一把“锋利的双刃剑”。他提醒教育者需明确人机协作的边界：技术处理重复性任务，教师则应专注于情感交流、创造力激发与价值观塑造。他强调，教育的终极目标是“注入温馨的文化，避免人心机械化”，让技术真正为文化与教育赋能。为在场听众打开了中文教学创新的新视野。
蔡博士的分享直切“听说读写”这一教学核心，演示了AI如何从辅助工具升级为赋能引擎，有效地将行业的关注点从“要不要用AI”转向“如何用好AI”，完成了一次从被动观望到主动探索的集体心态转变。它向全球华文教育工作者传递了一个清晰信号：未来的教师，不再是知识的唯一权威，而是学习情境的设计者、人机协作的引导者、以及学生情感与文化的关怀者。这种对教师角色和教学范式的重新定义，为整个行业的专业发展奠定了基石。
在精彩的主旨演讲之后，论坛进入了实践导向的教学工作坊环节。本环节以“结合数智支架教学，为学生自主学习赋能”为主题，引导与会教师进行了一场关于教学角色与方法的深度反思与实战演练。
工作坊伊始，一个核心问题被抛向全体教师：“请想一想：教师为学生做了多少学生本来应自己做，并从中学习的事？”这一问题直指传统教学中的痛点，激发了在场教育工作者的深刻共鸣与反思。蔡博士指出，教学的终极目标不是知识的单向灌输，而是能力的培养，特别是自主学习能力的构建，教师的智慧在于精准识别学生需要支架的领域，并为他们搭建有效的学习脚手架。“这种帮助就是学习和理解新信息的支架。”蔡博士阐释，“支架”的形式在当今已极大丰富，它不再局限于教师本人，更包括书籍、视频、网络资源以及智能化的聊天机器人。当学生清晰了解学习目标，掌握学习材料与进度，并在适宜的支架协助下，他们就会变得更自信、更投入，从而实现高效且愉悦的学习。
为将理论转化为实践，工作坊设置了高强度、高参与度的实战演练环节。与会教师被分成若干小组，要求在30分钟内，围绕指定课题，运用工作坊所讲解的教学原则与策略，设计出一个旨在培养学生自主学习能力的具体教学方案，并上台呈现。现场讨论热烈，思维碰撞，教师们尝试将AI工具、在线资源与协作学习模式融入教学设计，共同探索从“教师主导”到“学生主体”的课堂转型路径。与会教师们纷纷表示，这种“理论+实践”的模式，让他们不仅“听到了”，更初步学会了“如何做”，带着满满的“工具包”和“路线图”离开。
随后登台的新加坡张婷婷副校长以“赋能双语连结，加强家校合作”为主题，将视角从技术应用延伸至更为广阔的社会与家庭单元，分享了新加坡双语教育的经验与实践。她指出，在AI时代，语言不仅是沟通工具，更是文化与身份的桥梁。张副校长提出了一个深刻的“赋能模型”，精准定义了教师与家长在双语教育中的角色。教师是点燃学生心中火焰的“点火人”，其职责在于创造有温度的课堂，通过创设真实语境、项目式学习，并同时“赋能自己、赋能学生、赋能家长”。家长则是孩子“语言世界的守护者”和“情感的支持者”，关键不在于中文水平多高，而在于“愿不愿意用中文陪孩子成长”。
张副校长为不同中文水平的家庭提供了切实可行的策略：从流利家庭以中文为主要家庭语言，到非华语家庭提供文化支持，核心是营造“语言等于爱”的氛围，用鼓励代替责备，用共学代替督学。张副校长进一步强调，“家校合作”是让语言“活起来”的关键。学校与家庭应建立“学习伙伴关系”，通过家庭语言任务卡、节庆场景共创等方式，让语言学习从课堂延伸至生活。通过倡导技术辅助下的亲子共读、跨代访谈等项目，描绘了一幅“学校引导、家庭参与、技术支撑”的立体化双语教育生态图景，使中文学习从学校的学科任务，真正转变为维系文化根脉的家庭实践与生活日常。
在整个议程中，一个贯穿始终的基调是：AI不仅仅是工具，更是壮大大脑、丰富人类智慧的引擎。未来的中文教育，将是科技效率与人文温度的结合，是学校教学与家庭浸润的协同，最终目标是培养既具备多语言沟通能力与批判性思维，又拥有文化根脉与健全品格的世界公民。论坛成功地在科技的热度中，保留了教育的温度，重申了中文教学的最终目标不仅仅是培养语言技能，更是塑造文化认同与人文素养。这对于防止技术应用陷入“见物不见人”的误区，具有至关重要的纠偏和引领作用。
本届论坛的成功举办，衷心感谢所有参会嘉宾、领导与教育同仁的积极参与和热情投入。论坛不仅带来了新加坡的先进经验与研究成果，更为印尼本土及周边国家的华文教师提供了一个与顶尖专家直接对话、与区域同行充分交流的高端平台，这一切离不开主办方与各支持单位的通力合作，让技术工具与人文传承在中文教育中实现了有效融合，为新形势下的中文教学发展注入了新动力。
（ 供稿：甲茹/供图：甲茹 黄亚兰）
