近日，我校高中部顺利完成以“印尼传统民居多样性中的统一探究”为主题的项目式学习（PBL）教学实验。本次活动由实习教师张惠玲主导，旨在印尼三语背景下探索核心素养培养的新路径，整体实施获得了学校高度评价。作为项目指导老师之一，我参与了项目的指导与评估，并在实习结束后接受了张老师的采访，深入探讨了其整体设计、实施成效、评价机制及未来展望等。
项目式学习是一种以学生为中心、强调在真实情境中综合运用知识与技能的教学模式。不同于传统讲授式教学，项目式学习鼓励学生主动探究、合作解决问题。本次项目结合中文课与公民教育，以“印尼传统民居多样性中的统一探究”为载体，引导学生跨学科整合知识，着力培养批判性思维、创新能力、沟通协作与文化理解等关键素养。
从整体成效来看，项目目标明确、内容安排合理，符合高中生认知特点。跨学科整合有效，学生在真实探究中深化了对印尼多元文化的理解，并以中文进行系统表达，综合语言运用能力显著提升。在项目实施过程中，学生积极投入，小组分工明确，善于运用印尼语、英语和汉语多语种资源搜集资料、分析问题，充分展现了5C核心素养（批判性思维、合作团队、有效沟通、创新素养、文化理解与传承）。
本次项目式学习教学实验得到了新中三语学校教育副主管白爱兰女士、中学部华文主任余雁娟老师、高中部教研组长胡秀英老师、中学部华文骨干教师刘广宾老师以及公民教育课教师 Ms. Made 的悉心指导与大力支持。在整体评估中，各位指导老师对本次的项目成果给予了高度评价。无论是汉语基础扎实的学生，还是基础相对薄弱的学生，都能在项目中找到适合自身的角色并积极参与，体现了“人人有事做、人人在成长”的教育理念。同时也认识到，项目实施过程中仍存在如时间紧张等问题，有待进一步优化。
作为项目指导老师之一，我深感，项目式学习不仅为学生提供了知识整合与能力提升的平台，更为核心素养培养指明了实践路径。未来，我将继续支持和引导教师团队，在教学实践中不断优化项目式学习的设计与实施，助力学生在真实、丰富、多元的学习情境中全面发展，成长为具备知识、能力与责任感的全球公民。
新中三语学校教师 胡秀英
