2025年5月20日，在印尼东爪哇省泗水市的一间教室里，五年级的学生正用塑料石头模拟”砸缸”动作，他的同伴们用中文喊着”救人啊”——这并非普通的中文课，而是印度尼西亚玛琅国立大学孔子学院（以下简称“玛琅孔院”）下设教学点崇高基督教学校举办的”寓言传情”中文任务型学习–戏剧情景教学实践现场。来自崇高基督教学校五年级的小学生们，用流利的中文生动演绎了《狼来了》《司马光砸缸》等中国经典寓言故事，现场的学生们在掌声中感受中华智慧的魅力。
任务型学习初显成效，本次活动采用”语言任务+文化体验”的创新教学模式。参演学生需完成三大阶梯任务：首先通过学校配套教材，学习这两篇经典的寓言故事，理解寓言诞生背景；随后分组研讨故事内核，如《狼来了》的诚信教育价值；最终在老师的帮助下将原文改编为适合学生理解的现代剧本。在《狼来了》剧本当中，学生们为了准确表达故事精髓，专门自制各种道具，利用硬纸板制作镰刀和锄头，甚至用棕色卡纸铺在地上模拟农民种田的场景。在《司马光砸缸》的表演中，学生们用塑料桶模拟水缸，通过夸张的肢体语言展现司马光的机智勇敢。孩子们通过不断的练习，标准的中文发音和生动的表情得到了大家热烈掌声，有家长表示”孩子回家后主动讲述寓言道理，这种任务型学习远超预期”。
本次活动”以赛促学、以演促教”的方式，首次将戏剧元素系统融入小学汉语课程。教师还开发了”三维评估表”，从语言表达（ 占40%）、文化理解（占30%）和团队协作（占30%）多维度考核学生表现。参演学生分享道：”我们排练时经常讨论角色语气，老师就会用不同的语调帮我们找感觉，原来中文语调变化这么有趣！
从”哑巴中文”到情感表达，传统外语教学常面临”不敢说””不会用””记不住”三大痛点。崇高基督教的教师们开发的戏剧教学法则构建了立体的解决方案：通过老师提供的这几个剧目排练，学生需完成”语音实验室（纠正发音）→情感分析室（理解角色）→即兴剧场（灵活运用）”三阶段训练。
当《司马光砸缸》中”哐当”的砸缸声与《狼来了》里村民的惊呼声在教室回荡时，这些流传千年的中国寓言正以戏剧为舟，载着中文学习的种子驶向爪哇岛。当寓言跨越语言屏障时，我们看到的不仅是教学法的突破，更是文明对话的无限可能！
图文/玛琅孔院 韦翼
审核/玛琅孔院
