最近，我对“新”这个字生出别样感触。柏拉图说：太阳每天都是新的。“新”字带来美好的意蕴，新娘的温婉、新秀的锋芒、新生的朝气，每个人对新鲜的事物都会感到新奇，感到惊喜。追本溯源，“新”作为一个会意字，由“辛”和斤组成，本义是用斧“取木”，后引申与旧相对，有新生、革故、进步之意。“推陈出新”“革故鼎新”“日新月异”等词语，都是这份内核生动诠释。
2025年10月底，我怀揣着新鲜与忐忑踏入了印尼的土地，在普禾格多与印尼三语学校协会会长陈友明、普华三语学校校长陈韬会面。在交谈过程中，“新”是出现最多的一个字——“新学校”“新环境”“新身份”“新经历”……诸多“新”的叠加，让生命感、成长感、使命感在我心底油然而生。
新，是对生命的勇敢尝试
生命的丰盈，正是在一次次经历中才愈发美好。《礼记》有言：“苟日新，日日新，又日新”，所谓新，就是敢于迈出尝试的脚步，也不忘在过程中反思沉淀。
从出生到参加工作，我一直没离开过汉语环境，本科读的也是汉语言文学专业。工作后，我陆续执教八年大学语文，一年高中语文，五年小学语文。朋友开玩笑说，我快要把中国教育的全学段都解锁了。
每一次身份转换，对我来说都是一场挑战。一开始总会茫然无措，面对未知难免茫然出错，但慢慢尝试、不断调整，最后总能找到适合自己的节奏和风格。可这一次到印尼，情况却不太一样，置身异国他乡，语言不通、风俗各异，哪怕提前做足了心理准备，查了不少资料，心里还是没底。
来印尼之前，这份工作对我而言就像开盲盒，完全摸不着头绪。看着比我先到的张艳老师和王雪力老师，他们的朋友圈里满是对华文教学的热情，我心里却忍不住犯慌——既不知道即将面临的工作具体是什么样，也不清楚会接触到怎样的领导。直到飞机落地，从接机到送我到宾馆，再到第二天前往普禾格多的火车安排，陈韬老师都安排得妥妥当当，让我踏实了不少。
到了普禾格多，陈会长和陈校长给了我很多相关资料，帮我慢慢熟悉工作内容。除了协会的一些事务性工作，陈友明会长的一番话让我深受触动：“没到课堂就没有感性认识，也没法真正了解华文教育的现状。”于是，协会派我到雅加达东坡学院华文系，担任大学一年级初级综合课程的教学工作。陈友明会长已经76岁了，仍在苏迪曼将军大学执教中文，这份坚持真让我打心底里敬佩。他的话也让我明白：作为教师，不管工作怎么调整，“课堂”这条底线始终不能丢。
新，是滋养成长的蓬勃力量。
印尼是东南亚最大的经济体，这里的华人华侨约有1000万，占印尼总人口的4%，相当于世界华人华侨总数的1/6。这么庞大的群体，华文教育的发展却跌宕起伏，曾有过长达三十余年的断层。直到本世纪初，印尼政府才正式将华文教育纳入国民教育体系。之后，作为华文教育新兴产物的三语学校，像雨后春笋般涌现出来——“印尼华文教育的前辈们说，三语学校是印尼华裔的留根工程。”普华三语学校校长陈韬的这句话，让我对这份海外工作多了份沉甸甸的认知。
尽管华文教育在印尼逐步复苏，但现状仍面临挑战：师资缺口大、教材与课程设置有待完善，甚至在教学中还存在拼音与汉字之争。
以雅加达东坡学院为例，该校在2025年10月12日才正式落成，核心使命是培育中文人才——一方面为中外合作储备重要人才，另一方面也着力培养印尼本土中文教师。而创办一年的崇棉中小学，方方面面都还处在起步的“新”阶段。陈会长感慨道：“我们都是华文教育的拓荒者。”
朱自清在《春》里写：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”如今印尼的华文教育，正处在这样充满生机的“新”生力量之中。当下，不少机构和学校都在为华文教育凝心聚力。一是重视之新，中断三十余年的华文教育能“春风吹又生”，既得益于中国综合国力的提升，更离不开华侨华人对“留根工程”的执着坚守；二是发展之新，这十几年里，三语学校异军突起，经过多年苦心经营，各地的三语国民学校已初具规模；三是认知之新，现在各学校的教学，都注重听、说、读、写各项技能的系统训练和培养，能将文化与语言功用统整起来。
新，投身教育的初心使命
我在雅加达东坡学院听了两节课，分别是中文老师彭妮和印尼本土老师温莲英的课。这两节课让我打破了国内教学的固有思维，收获了诸多深刻的教学感悟。
国内教学多年，我早已习惯了面对以汉语为母语的学生。教大学语文时，学生具有完整的汉语言体系，教学核心是深化文学思想认知、提升审美与思辨能力，经典文学作品是课堂的主线；教小学语文时，虽面对儿童，但母语环境让他们对汉语的感知与生俱来，重点放在真实语言情境中通过积极的语言实践活动积累语言经验，发展思维品质，提升审美意识，传承文化。可在印尼华文的课堂上，一切都是全新的挑战：学生大多是零起点，有的甚至不知道汉语为何物，还得克服母语迁移带来的阻碍——比如汉语里的“j”读[tɕ]，但印尼语里对应的发音是[ʤe]，“局”这个音往往会拼成“朱”。
这让我深刻意识到，对外汉语教学绝不能照搬国内模式，必须以“实用、适用、易用”为核心，把语言环境的营造放在首位。汉语作为第二语言，核心价值在于交际，但语言、功用与文化三者缺一不可，缺少文化底蕴的语言就像没有根的植物。彭妮老师的课给了我很好的启发，她没有单纯地讲解词汇和语法，而是将中国文化与汉语训练深度结合，通过汉字演变的趣味讲解创设语言文化情境，一下子就点燃了学生的学习兴趣。温莲英老师则用行动诠释了“全中文”的重要性，她全程坚持用汉语授课，好几次想改用印尼语辅助都忍了回去，只为给学生创造纯粹的汉语环境，这份坚持让我十分敬佩。
课后和老师们交流，他们的亲切与热情也让我倍感温暖。大家主动带我熟悉环境、一起教研，分享课堂上的趣事与难题，这份互帮互助的氛围，让我这个“新人”得以快速融入团队，也更坚定了我投身印尼华文教育的初心与使命。
“嘤其鸣矣，求其友声。”世间总有值得奔赴的热爱，人间总有值得同行的伙伴。与同频者共赴一场有意义的征程，方能将生命的美好尽兴绽放。愿我们，在奔赴中与“新”遇，始终“自新，常新，全新”（陶行知语），见更好的世界与自己。
印尼三语学校协会
雅加达东坡学院
邓力友
