语言是人类最重要的交际工具，是文化的外在表现形式和重要载体；文化是人类社会创造的财富，是语言的内涵和灵魂，二者之间相互依存，不可分割。在今天全球化的时代浪潮下，各国之间的文化交流日益密切，“中文热” 更是宛如一股强劲的东风，吹遍世界各个角落。国际中文教育专业如同一抹彩虹，跨越山海，连接着不同肤色、不同文化背景的心灵。
今年九月初我从中国的东北部跨过赤道来到千岛之国——印度尼西亚。这是我第一次走出国门，实现真正意义上的海外汉语教学。来到印尼前，我心中既充满了期待，也怀揣着一丝的焦虑和不安。但当我站上讲台，看到学生们渴望学习的眼神，一切的担心和疲惫都已不见。
我所任教的学校是印尼玛琅国立大学，负责中文系和公共汉语的课程，这里的学生们对汉语充满热情，渴望了解中国的故事、感受中国的文化。在我赴任的两个月时间里，学生们的好学多问和对中国的新奇向往，让我深刻体会到国际中文志愿者传播汉语和中华文化的意义和责任。
首先，汉语教学是海外中文教学的重中之重。我会根据教学大纲与教材，结合学生年龄、语言功底与兴趣偏好，设计与学生相适合的教学教案。同时我会根据不同教学内容结合任务型、情境式、小组合作等多元教学法，以“实用化”为导向，围绕购物、餐饮、交通、校园生活等高频场景设计教学。课堂上用简单道具搭建场景，让学生通过角色扮演进行沉浸式的口语练习。例如，在“超市购物”场景中，学生分组扮演店员与顾客，用汉语完成“询问商品位置”、“讨价还价”、“扫码付款”等全程对话；在“餐厅点餐”的场景中，要求学生不仅要准确表达菜品需求，还要能评价菜品口味（如 “这个鱼香肉丝有点辣”、“米饭很软”等）。课后还会适当布置语言任务，如“记者采访”，让学生以小组为单位，扮演采访者和被采访者的角色，结合印尼当地生活场景（如 “印尼传统市场”“中餐馆”），用中文进行提问和介绍，剪辑成视频，并在下次课堂进行展示与互评。通过课堂活动与课后任务的双条信息输入途径，学生的汉语记忆不断被唤醒，进而提高了学生的汉语交际能力。
其次，讲好中国故事是我们中文志愿者的使命担当。传统节日与重要的文化节点，都是我们展示中华文化的机会。春节写春联、舞龙狮、品美食；让中国年味儿散至南洋；中秋赏月、吟诗、尝月饼，让团圆之情跨越国界。同时利用当地的文化节、校园活动等平台，来展示书画、古筝等具有代表性的中国文化艺术，用古老的书画艺术和音乐艺术传递中国韵味。比如，在十月纪念万隆会议的书画展上，我们以这次活动为依托，让学生和当地群众充分了解中国书法和绘画的艺术之美，并亲身体验了剪纸、编绳、吹墨画等传统手工艺制作，在拨响“宫商角徵羽”的同时感受蕴藏在传统乐器的智慧之美。
汉语在讲述中国故事中扮演着重要的角色，而文化的力量，能让这些故事更具温度和生命力。作为一名国际中文教育志愿者，我愿意用真诚和热情搭建语言文化的桥梁，在中印尼交流的过程中，让更多的印尼朋友了解中国的悠久灿烂的历史文化和崭新蓬勃的时代风貌，携手并进走向崭新的未来。
玛琅国立大学孔子学院 韩蓥
