通过长期的观察和思考,我认为,创建新的教学模式对中文教育的发展至关重要。
“教学模式”一般是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。要成为“教学模式”,至少具备两个特点:
第一,教学模式应该建立在某种教学思想或教学理论的基础之上。缺少了这个前提,对“教学模式”的探讨就失去意义了,因为任何教学活动都可以总结为一种“模式”,我们需要科学的而非自发的教学模式。
第二,教学模式应该具有可操作性。教学模式不应该只是停留在理论层面,不能是笼统的,抽象的,而应该是明确的“结构框架”和“活动程序”,是可学习、可操作乃至可复制、可推广的。
当前,中文教育领域存在着很多问题,诸如:教师问题(如教师数量或者能力水平不能满足教学工作的需要)、教材问题(如教材针对性不强或者教材比较陈旧)、教学方法问题(如教学方法单调刻板或者效果不佳)、学生问题(如学生的学习动机不强、兴趣不高)等等。
要破解上述“老大难”问题,有两种解决问题的路径:
一个路径是“对症下药”,针对存在的具体问题而采取措施,即对原有的教学系统进行改进和优化。如针对教学中的一个难点——声调问题,我们是否可以重新审视原有的教学框架和做法。“改进”还有一个意思,就是换一个更好、更适用的教学模式,比如教育界早就提出的“任务型教学法”“沉浸式教学法”“翻转课堂”等,目前看来并没有在教学实践中得到广泛应用,我们可以结合教学实际大胆尝试。
第二个路径是“另起炉灶”,即研发全新的“教学模式”,也就是说,对中文教学从形式到内容、从场景到程序、从资源到手段等方方面面进行新的设计安排。实际上,根本性的教学模式变了,原有的诸多教学要素也会跟着变,很多长期困扰我们的问题也就迎刃而解了。下面谈几点建立全新教学模式的想法:
智能化教学模式。当前人工智能技术已然影响到我们的中文教育,我们能不能以这个新技术为中心,设计一套“智能化”的中文教学模式?可以尝试把“浩瀚”的网络资源和语音识别、机器翻译、ChatGPT等新技术整合起来,建立一种全新的教学模式。
游戏化教学模式。把众多游戏要素融入到教学中,创建一个中文学习为导向、贯穿游戏思维和行为的教学模式,让学生在“玩中学”,从而激发学生学习的动力和热情。
情境化教学模式。可以让学生直接进入到中文应用的现场,或者说,把中文教学活动安排在工作第一线,边学习、边实践、边工作。
上面只是随机谈到几个粗疏的想法,中文教学新模式可以说有着巨大的想象空间和实验空间。有了大的思路和框架,然后进行细化和程序性的安排,形成具体的实施方案,新的教学模式也就诞生了。