工业革命4.0的意义
工业革命4.0的出现改变了各个领域的许多事情，最初需要很多工人进行操作，但现在却被科技机器的使用所取代。
工业革命4.0或者通常所说的21世纪才出现的数码或网络物理系统，这是一场聚焦于网络技术之间的自动化与协作的革命。其主要特点是资讯和沟通技术同工业部门之间的组合。
工业革命的术语首次在2015年<<世界经济论坛>>（World Economic Forum /WEF）由德国总理安格拉•默克尔（Angela Merkel）和WEF创始人克劳斯•施瓦布首次提出的，他们认为世界现在正在进入工业4.0或通常称为工业网路（或数码）物理系统的时代。
进入工业4.0时代意味着面对资讯科技领域的进步而将产生颠覆性的潜力，从而对生产过程到向消费者分销商品的商业模式和企业管理产生重大影响。
Schlechtendahl dkk（2015）等人对工业革命的定义强调了可用资讯的速度要素，即所有实体始终连接并能够在彼此之间轻松存取各种资讯的工业环境。
面对工业4.0时代，有必要研究驱动生产的六大因素，包括技术与创新准备、人力资源、全球贸易与投资、制度架构、永续资源以及需求条件等。
印尼的准备与条件
目前，印尼面对工业4.0时代被认为尚处在初生阶段，对科技4.0时代的适应能力较弱。
根据联合国教科文组织（Unesco）统计研究所的数据，在科技与创新准备方面，印尼的研发支出仅占国民生产总值（GDP）的0.1%左右，即以Arta Yasa平价法GDP计算约为21,303亿美元。在印尼的研发支出中，25.68%由企业部门承担，政府承担39.4% 及大学承担34.92%;又研究人员的数量也很少，每100万人口约有 89 人。
与马来西亚和新加坡相比，这个数字非常小，这两个国家的研发支出分别占GDP的1.3%和2.2%左右，并且主要由商业部门主导。
这意味着，从这个角度来看，如果想迎头赶上，印尼需要由政府推动的非常强大的努力和政治意愿，作为变革的催化剂和支持增加技术准备与创新研发的促进者。
据<<研究与开发世界>>（R&D World）的报告中这样写道:印尼是研究预算占GDP比例最低的国家，2022年仅0.24%。其中，研究支出占GDP的比例因国家而异，研究支出前40个国家最高为4.8%（以色列），最低为0.24%（印尼）。
根据<<经济合作暨发展组织>>（Organization of Economic Co-operation and Development，缩称OECD）的数据，在阅读领域，大约27%的印尼学生的能力处于1b水准，在该水准下，学生只能解决最简单的文本理解问题，例如从简单和一般文字的标题或简单清单中获取明确陈述的资讯。他们表现出对几种子技能或阅读素养的基本要素的熟练程度，例如字面句子理解，但无法综合这些技能并将其应用于较长的文本或做出简单的推理。
在数学领域，大约71%学生未达到最低数学能力水准。这表明许多印尼学生仍然难以应对需要用到数学解决问题的能力的情况。通常，他们无法解决不使用整数的算术运算问题或指令不清晰且详细的问题。
在科学领域，35%印尼学生仍然处于1a级能力组，17%则处于较低水平。能力等级1a级是指学生使用一般材料和程序性知识来识别或区分简单科学现象的解释能力。如果得到援助，他们能够使用最多两个变数（例如输入变数和输出变数）开始进行科学研究。他们能够区分简单的因果关系并解释仅需低水平认知能力的图形和视觉数据。同时，1a级的学生能够根据一般背景下提供的数据选择最好的科学结论。 （未完待续）
翻译:曹世木
译者注：本文节译自雅加达Unika Atma Jaya天主教大学于2023年8月10日源于watyutink.com网讯发表的一篇论文，没有作者署名。
