笔者要写的是一所雅加达的初中学生，在印尼，初中级的汉语课也只是HSK2级。说这个初级汉语，对我们印尼学生来说并不是个简单的课目，他们之间有句话说：“汉语难如数理化。”
如果有人质问，笔者怎么感受学生的困难？不得不提起年轻时笔者曾经两三年在机械工程系念过书，年老后退出了公司工作岗位后，就当过初中数学物理补习教师，还在学校为准备参加初中数学奥林匹克学生辅过导。目前笔者还坚持在汉语教学领域当个老园丁。这个“老”是想倚老卖老炫耀自己吗？不是的，朋友！人家不是说，姜是老的辣吗？笔者确确实实是一个从心所欲不逾矩的汉语教师，如果在学校里面说自己还是个年轻人，其他人就只能说是小孩子了。至于“辣”呢，不外是一生沧桑，酸甜苦辣不少吃，高龄只剩辣甜了。话归正题，好多学生觉得汉语课非常难学，有的说汉语不重要，直言不讳的就说是讨厌汉语课，好多家长也有同样的感觉，甚至听到因为受不了汉语课的压力而发生了不幸事件。我们就不谈太深、太广的话题吧！说说我校的汉语课—是必修课，学生喜欢不喜欢还得学。我除了做好基本上应该做的教学过程，我想，学生在校读完初中汉语课程后，除了成绩单外应该拥有某种证明他们曾经学过中文的证据，就向学校传达三个点：初中毕业的学生应获得学校频发的汉语证书，争取每个初中毕业生能获得最低HSK2证书，鼓励并引导学生写作文。这三点将丰富学生的作品集，让学生一直带到他们的未来。
上面三个点的第一点，学校颁发的汉语证书， 简单吧。 由学校自己打印颁发给学生，小菜一碟，学生开心。第二点，争取学生获得HSK证书，我校的目标是初中毕业生能获得最低HSK2级证书，我们的步骤是采用HSK教程课本，获得汉语言知识，并且有针对性得符合HSK考试准备目标。（注：遗憾的是，不明何理由，这两年来，学校当局把以HSK教程课本改成了其他类型的汉语课本。）。第三点，让学生积极练习写作。考虑到我们初中生的汉语还处于初级水平，在批改时不是太严格，更倾向于言语的通顺，故事情节保留学生原有的思维。新时代学生总是在电脑上写草稿，批改好了后我就要求学生必须把稿件在纸上手写。一切就绪了就由我在电脑上整理好，然后投到我们敬爱的《千岛日报》编委等待见报的好消息。文章见报了，学生高兴，老师欣慰，学校引以为豪。见了报的同学自然而然就被激起了他们对汉语的兴趣和自信心，其他学生看到同学的照片被刊登在报纸上，就会被激励不甘掉队，也开始照样写作了。故事就这么结束了吗？还没，亲爱的朋友！文章发表以后，我就把pdf版《千岛日报》上载学校WA群，也努力争取到印刷版报纸分发给见报的同学，也同时把一份挂在了学校壁报上。至此已经讲了这么多话，应该完了吧！还请您耐点心。既然写作学生没有获得《千岛日报》的酬金，我就申请学校能给每篇上报的作文给予两万盾奖励金。当颁发报纸及奖励金时，我也特地邀请其他老师来参加并一起拍照，载上学校给家长的周期报告。对初中生来说，这两万盾不仅是一笔钱，更是一种荣誉。
尊敬的朋友们，教师的小涟漪必将引起学生的大波浪。祝安好 ！
