印尼华裔迄今仍因某些政治人物、某些团体的因素，没有被当地社会完全接受，但是印尼华裔仍然在这片国土刚毅地生存！印尼传承华语文教学中心(Lembaga Sinar Warisan Indonesia)老师吴恒基说：“中华文化与印度尼西亚文化已互相交融百年。自2001年中国农历新年首次成为法定假日后，印尼政府不再禁止华裔学习华语，而且还把华裔
列为印尼多元种族之一。既然如此，为什么排斥华裔的现象在印尼仍未消失，这个问题若要从根本解决，那就要从印尼全国皆重视华裔的华语文教育着手，进而尊重华裔的语言和文化！”
深耕与成长 专业华文教学职能提升
我们在教授华语的时候，可能把太多时间放在“学生要怎么学”，而不是 “老师要怎么教”，而这两个问题应要同时解决。吴恒基老师强调：“此次师资培训经费由师资培训教师及传承华语文教学中心大力支持，传承的老师将免费受训，非传承的华语老师亦得到传承华语文教学中心补助将近七成的师资培训费。”
我们希望一般国立和私立学校开始重视华语老师的师资培育，不是每位从中国大陆或台湾地区毕业回来以后就可以立刻担任华语老师。因在印尼各地方的学生教育和文化背景不同，华语老师必须要有一套有系统的教学方案及良好的教学应变能力。
师资培训是教师培育的一部分，不过，师资培训较着重针对具体而明确之目标去进行，而教师培育则涵盖理论、方法及目的。王萸芳老说道：“传承华语教学中心，虽然为补习班一般的教育体系，但能如此重视华语教师的素养和培训，值得鼓励。”
来自锡江复兴国际汉语培训中心的陈丽贞董事长表示，现在学生的语言能力，几乎都是以学生的成绩表现为标准，但事实上一个孩子的语言能力在学校成绩再高，也不足证明学生语言的实力。究竟我们的教学目标是为了让学生在学校的华语成绩高，还是真正培养一个学生能够地道的使用华语呢?
师资培训若能按不同层次进行，并且成功，则每一学校之教育工作必有成效，必能不断更新，勇创高峰。教育改革要从最根本开始，也是要倚赖最基层工作的教师去完成。师资培训是教育改革不能忽略的关键所在！对于在印尼华语文推广的工作，我们仍有很长的一段路要走！
这次活动邀请三位台湾华语界顶级的培训专家与当地华语老师交流，以下简述其相关履历。
王萸芳老师现为台湾高雄师范大学华语文教学研究所教授。其母亲和外祖父母为印尼华侨，因印尼于上一世纪中叶排华，举家于1950年代从印尼望加锡移民至台湾。王老师2004年从英语教学踏入华语教学，带领学生做华语教学实习的国家为泰国、越南和菲律宾，过去一直没有机会去印尼，直至近十年才开始接触她母亲的故乡。
此次因吴恒基老师的牵线，王萸芳老师邀请台湾首屈一指的培训专家林雪芳老师，以及与长期在第一线深耕华语文教学的简廷珊老师联合组成华师培训团队，希冀透过理论和实务的分享，与印尼的中文老师共同推广印尼华教。
林雪芳老师从硕士到博士阶段皆专攻华语教学。她长期发展台湾的国际华语教学，从在国立台湾大学国际华语研习所第一线教学开始，历经课堂教学、学术研究、课程设计、学校管理、教材编辑、师资培训等华语界的相关工作项目，到近年担任教学顾问和华语系所讲师，以及台湾南部一所国际学校的中文部主任，迄今已有二十多年海内外的丰富经验。 2021年初成立第一线华语教学专业的群组，聚集了全台湾北中南东各地的专业华语老师近300名，迄今已主办了30多场线上教学研习讲座，大幅提升第一线的教学职能。这两年林雪芳老师亦指导过泗水地区由台湾华语教育中心主办的教学培训讲座，与印尼的老师们分享与交流。
简廷珊老师过去已有大众传播的硕士学位，因在高雄师范大学语文教学中心教授华语，遂进入高师大华语教学研究所就读。在学期间申请到台湾教育部的补助，在俄罗斯一大学教授近两年的华语，于全球新冠肺炎爆发时回台，继续在高师大语文教学中心教授成人或儿童华语，有极丰富的实体和在线教学经验。她去年帮助传承华语文教学中心规划印尼华裔青少年的在线华语教学并亲自教授，深获学生好评。
最后台湾专业培训老师也表示，非常高兴看到印尼学习华文的潮流再起，也很荣幸有机会可以与印尼的老师分享多年在教授华语和从事师培的经验和心得，彼此砥砺，薪火相传。
印尼传承华语文教学中心 供图文
